12月4日下午，MGM线路检测中心在外文楼A918会议室举办第四次教研工作坊，主题为“国际汉语教育中的文化教学”。本次教研工作坊由学历汉语中心副主任冯潇主持，学院全体教师参加，三位教师做教研报告。
赵炜老师在美国21世纪外语学习标准中的文化领域标准的基础上，和老师们交流了文化教学与语言教学的关系以及文化教学的原则、方法。赵老师指出了文化标准对一线教学实践的启示，并用丰富生动的教学案例说明，教师应透过文化产品、文化习俗等现象层面，将教学引向深层次的中国文化内涵和汉语思维方式。在课堂活动的设计上，赵老师提出应以揭示深层文化观念为目标，推动学生对文化观念、差异等进行深入的理解和思考。教师自身也应具有文化比较意识，构建课堂多元文化背景，发现不同文化的共通性。赵老师也对教师们在文化教学方面的研究提出了一些建议。
路荣老师从语言教学目标及其人文目标出发，引出过程性文化教学的概念，以课堂实践中学生的问卷调查活动及文化访谈活动为例，提出要引导学生发现并解释文化现象，进行动态的、以学生为主导的文化探究。路老师指出，教师应避免非此即彼的两极化思维和对立的文化观点，并从跨文化视角使用现有教材，善于从教材中寻找跨文化教学的资源，充分利用教材内容引出任务主题，重视任务的设计，并对学生进行全程指导。
杨杨老师围绕“汉语＋”项目本科生及海外学习者的文化教学实践，总结了文化教学的目的、时机和方式。有的学生没有表现出对中国文化的浓厚兴趣、或者出于实用目的学习汉语、仅将汉语作为简单交际工具、文化理解能力不高，对这类教学对象，杨老师结合国内外教学经验，提出要根据语言学习的时机，从文化元素体验开始，引导学生寻找文化相通之处，并有层次地发现文化观念的不同，带动学生逐渐参与跨文化讨论。
教师们在三位老师分享后展开了热烈讨论。孙玉茜老师结合在美国的工作经历谈到，应在一定课程框架中贯彻文化主题教学，并将文化教学与语言点学习、学生的社会生活及个人发展系统地联结起来。这种文化观念上的自觉对教师提出了较高的要求，这也是我们的努力方向。此外，李馨郁老师总结了前期所调研的中国文化教学视频情况，并和老师们一起探讨了第二期语言文化系列视频建设构想。
经过此次教研活动，教师们对文化教学和研究有了更深刻的认识和思考，并表示要花更多的时间广泛阅读、提高自身的文化意识，不断充电，保证教学质量。
文：冯潇
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